Les espaces réservés au jeu (squares, aires et plaines de jeux...) peuvent êtres utilisés par les enfants de manière détournée, être transformés ou non utilisés. Dans ce domaine, une élaboration concertée sur une longue étape d'observation des pratiques est indispensable. L'étude de ces lieux requiert une réflextion globale sur les habitudes locales et l'environnement.

La cour de récréation : Il est indispensable d'aménager les aires extérieures tant en maternelle qu'en primaire pour que le temps de récréation soit un moment d'authentique activité ludique répondant aux besoins moteurs et affectifs des enfants. L'aménagement de la cour doit aussi bien faciliter les jeux "moteurs" que les jeux de "l'imaginaires".

   

Il doit favorisier l'action mais aussi le repos, l'échange, la discussion.

Les aménagements sportifs peuvent êtres inclus dans la cour de récréation : tracés de ballons prisonniers, de marelles, de terrains de handball, de basket. Ils doivent prévoir aussi un éventail très large de motricité : marches, saut, équilibre, course, grimper, porter, etc.

Les lieux privilégiés :
Le chemin de l'école, lieu de l'entre-deux entre la famille et l’école est pour l'enfant un temps essentiel à la formation de son identité. Parents et enseignants doivent intégrer dans leur démarche éducative les richesses de la découverte de l'espace public (environnement, sécurité, contacts avec les autres). De même, les techniciens doivent tenir compte, dans leurs projets d'aménagement, des éléments propres à favoriser l'autonomie en toute sécurité, en donnant la priorité à la vie de quartier sur la circulation. Pour l'enfant, le cheminement vaut plus par ses événements, les plaisirs qu'il procure que par sa fonction (menée d'un lieu à un autre).

Les abords de l'école sont une sorte de sas où se mêlent les expressions d'une vitalité libérée des enfants et de la communication entre les adultes. il est rare qu'un aménagement spécifique favorise, dans des conditions agréables, les potentialités de ces deux éléments.

Les abords du logement sont un lieu de transition où se négocie au quotidien l'autonomie des enfants en fonction des caractéristiques spécifiques des lieux en ce qui concerne la sécurité, de l'attitude des Parents... et des voisins (parcours, seuils d'immeuble, jardins privatifss, entrées, cages d'escalier, paliers, caves, garages...)